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华北理工大学轻工学院设有哪些研究机构
华北理工大学轻工学院致力于促进科学技术研究和创新成果的产出，配备了众多研究机构，为教师与学子提供了充实的研究平台及资源扶持。以下是部分关键的科研机构：
1. 轻工工艺与设备技术研究中心：该中心专注于轻工工艺与设备技术的研究与实施。研究领域包括轻工生产流程的优化与调控、设备创新与升级等，旨在提升轻工生产效率、产品质量和可持续发展能力。
2. 轻工产品与制造技术研究中心：该中心聚焦于轻工产品与制造技术的研究与开发。研究领域涵盖新型轻工产品的设计开发、工艺流程的优化与改进等，旨在增强轻工产品的创新能力和市场竞争优势。
3. 食品科学与工程技术研究中心：该中心专注于食品科学与工程的研究与应用。研究领域包括食品加工技术与工程、食品安全与质量控制、食品营养与健康等，旨在推动食品行业的发展和民众健康。
4. 轻化工工程研究中心：该中心致力于轻化工工程领域的研究与创新。研究领域涉及化工过程优化与调控、新型材料的研发与应用、环保型化工技术等，旨在促进轻化工行业的可持续发展和环境保护。
5. 轻工机器人与自动化技术研究中心：该中心专注于轻工机器人与自动化技术的研究与应用。研究领域包括轻工机器人系统的设计与调控、智能制造技术的应用、自动化生产线的优化与管理等，旨在提升轻工行业的生产效率和自动化程度。
这些研究机构为教师与学子提供了科研项目、实验设备和资金支持，促进了学术交流与合作。同时，学院也鼓励教师与学子积极参加国内外学术会议和合作研究，推动科研成果的转化与应用。学院与企业、政府部门等机构建立了广泛的合作关系，推动科研成果转化为实际生产力和社会效益。
此外，学院还大力支持学生的科研活动。学院设立了学生科研创新基地和学术科技团队，鼓励学生参与科研项目和创新实践。学生可以与教师合作开展科研课题，参加学术竞赛和科技创新大赛，提升科研能力和创新意识。
华北理工大学轻工学院的研究机构为教师与学子提供了宽广的研究平台和资源支持，推动了学术研究的发展和创新成果的产出。通过与企业合作和科研成果的转化应用，学院为地方经济发展和社会进步做出了积极贡献。
延边大学经济管理学院的发展战略
一、建设定位
适应社会经济发展趋势，结合国家高等教育整体改革思路和教育教学发展的内在规律，以专业人才需求为导向，以区域特色为依托，打造一支富有创新、充满活力的师资队伍，并实施知识、能力、素质三位一体的人才培养模式，培养复合型专业人才，从而将学院发展成为在东北亚地区具有一定知名度的经济管理学院。
二、建设目标
建设成为在东北亚区域具有一定知名度的教学、科研、咨询、培训基地。在“十二五”规划期间，计划增设“人力资源管理专业”和“财政金融专业”，拓展会计学专业的“财务管理”方向和旅游管理专业的“饭店管理”方向，使学科门类更加丰富。
三、学院本科专业建设的具体任务和措施
（一）教学建设
1、人才培养模式和培养方案。借鉴国内外先进的教育模式，在加强理论基础的同时，着力培养和提升分析和解决实际问题的能力，以此提高学生的综合素质、技能和实践能力，培养能在综合经济管理部门、政策研究部门及企事业单位从事经济分析、预测规划及管理工作的复合型高级专门人才。
2、教学内容和课程体系。根据教育部面向21世纪教学内容和课程体系建设要求，进一步完善课程体系。即逐步构建既能反映基础理论和实践能力，又能反映专业知识、综合素质和创新能力的课程体系。严格按照大学课程体系建设要求，努力做到每门课配有二名主讲教师，每门课都有完整的教学计划、教学大纲，使课程设置规范化、科学化。
3、教学方法和教学手段。积极采用启发式、案例式、模拟式等灵活多样的教学方法；利用现代化教学手段，积极推广多媒体授课；根据各专业的实践教学需要，建立模拟实验室和实践教学基地，使实践教学稳定化、长期化。
4、教材建设。在积极选用国内外优秀教材的基础上、结合经济管理学院各个专业的实际，有计划地安排教学骨干编写具有鲜明特色的教材。鼓励教师申报国家级、省部级统编教材，积极组织教师参加各类规划教材、重点教材的编写工作，不断提升本专业教材建设的水平层次和竞争力。
5、教学研究。进一步完善教学研究管理制度和激励机制，充分调动教师的教学研究积极性，发挥教育研究对教育实践的指导作用，建立完整的教学研究体系。
6、教学质量监控。为提高教师的教学水平，及时跟踪教师课堂教学的质量，每学期学院与专业分别举办一次教师观摩教学；每学期组织学生对任课教员的教学进行评价，及时了解学生的意见和建议，并向各任课教师进行反馈；要求专业主任每学期都要对专业教师的课程进行听课，及时总结教师在教学上的经验和不足；要求具有中级以下职称的教师，每学期至少要旁听其他教师的课程4学时以上。
7、学风建设。从新生入学教育开始，引导学生认真学习延边大学学生手册，自觉遵守校纪校规；积极组织学术节活动，提高学生的学习积极性。
8、专业特色及优势。实行学分制，建立了“专业+X”内复合培养模式，前两年学院经济与管理两大学科打通，重点培养宽厚的基础，为学生提供系统的学习和训练，使其具备必备的知识、技能和素质。后两年按照专业学习相关的专业必修课和专业任选课。同时本专业充分利用民族地域的文化、语言优势，为学生提供多渠道学习英语、日语和韩国语的机会，使学生走出校门时，多掌握一门外语。
8、专业特色与优势。实施学分制，构建了“专业+X”的复合培养模式，前两年学院经济与管理两大领域融合，着重培养扎实的根基，为学生提供全面的学习和训练，使其掌握必要的知识、技能和素质。后两年则根据专业要求学习专业必修课和选修课。同时，本专业充分利用民族地域的文化、语言优势，为学生提供多种途径学习英语、日语和韩国语的机会，使学生毕业后，能多掌握一门外语。
（二）师资队伍建设
需树立“人才资源为第一资源”的观念和方针，按照“增加数量、提升素质、优化结构、稳定骨干、培养名师”的工作思路，加大教师招聘和人才引进力度，切实加强师资队伍建设。重视青年教师入职培训，强化中青年教师教学、科研和实践的基本功训练，加强教师职业道德、行为规范和知识更新教育，为提高教学质量打下坚实基础。
1.教师结构。在学校确定的岗位编制基础上，通过博士、硕士学位点申报，增加正、副高级职称编制；中青年教师中博士学位获得者的比例达到50%以上。
2.师资的引进和培训。在教师引入和使用过程中引入竞争机制和激励机制，实行优胜劣汰机制，切实加强学科梯度建设。将国内外名校毕业的博士作为引进人才的重点，并积极创造条件吸引各领域的高级别学科带头人。每年应选派1-2名中青年教师到国内重点大学进修，不断更新专业知识，尤其是注重培养双语教学的年轻教师。
3.教风建设。根据学校的激励机制和约束机制，充分调动和发挥教师的积极性，明确教师的责任与义务“教学+科研+服务”，激励教师热爱学生、热爱教学、尽职尽责、倾情奉献，全院范围内形成教书育人、服务育人的良好风尚。
（三）科研与产学研合作
科学研究是本科教学质量提升的重要保障，同时也反映了学院本科生培养目标的特色。经济管理学院的主要科研方向确定为东北亚比较经济研究、朝鲜半岛经济研究、大图们江地区国际合作开发研究、民族地区区域经济研究、民族地区可持续发展研究、民族地区外向型经济研究、少数民族民俗旅游研究、东北亚地区企业管理比较研究、人力资源管理研究、财务管理研究、民族地区企业营销管理研究等。
（四）学院本科专业建设的条件保障
本科专业建设的硬件条件由学院统一负责提供，严格遵守学校和学院的相关规定，专业内的各项措施执行由各专业主任、支部书记和学生工作辅导员分工负责，以确保学院本科专业建设的顺利进行。
